Primer borrador de una nueva fórmula de financiación escolar recibe críticas varias

El Departamento de Educación de Tennessee está recopilando comentarios sobre su primer borrador de una nueva fórmula de financiación escolar . La fecha límite para enviar un comentario público es el 18 de enero al mediodía.

Los funcionarios de educación presentaron la propuesta el martes pasado. Es el paso más reciente en un esfuerzo de varios meses para reconstruir cómo el estado reparte los dólares escolares.

Muchos estaban complacidos de ver que el marco reflejaba una fórmula basada en el estudiante con pesos adicionales asignados para los estudiantes con mayores necesidades, como los estudiantes de inglés, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes económicamente desfavorecidos. Sin embargo, el primer borrador también fue recibido con preocupaciones.

Algunos han expresado su escepticismo de que los dólares adicionales puedan destinarse a estudiantes de condados de rápido crecimiento, como Williamson y Rutherford, y condados rurales, pero no distritos específicamente urbanos, como Memphis y Nashville. Otros se sintieron decepcionados porque el modelo no incluía una vía clara de financiamiento para la educación de la primera infancia, aunque se mencionó en la propuesta como un elemento a considerar en futuros borradores.

También hubo rechazo a la parte de “resultados” de la fórmula, que otorgaría bonificaciones a los distritos en función de los estudiantes de alto rendimiento, o aquellos que obtengan puntajes altos en áreas como sus exámenes ACT, SAT o AP, programas postsecundarios completos. o llenar su solicitud FAFSA.

En un ayuntamiento de Nashville la semana pasada, David Williams, director ejecutivo de enseñanza y aprendizaje en las Escuelas Públicas de Metro Nashville, argumentó que los distritos ricos tendrían una ventaja injusta al recibir tales bonos porque ya tienen el dinero y los recursos para garantizar el rendimiento de los estudiantes.

“Debido a que solo hay una cantidad finita de fondos, esta propuesta esencialmente desviaría los fondos de los estudiantes que realmente necesitan recursos adicionales para lograr resultados equitativos más acordes con sus compañeros”, dijo Williams. “Los fondos de bonificación eliminarán oportunidades y recursos para los estudiantes que se encuentran en el lado equivocado de la brecha de rendimiento y eso me parece al revés”.

Aunque las bonificaciones otorgarían fondos adicionales a los estudiantes de bajos ingresos que se destacan, algunos dicen que la categoría de resultados debería tener en cuenta cosas como el progreso académico en lugar de los puntajes de las pruebas.

En una reunión reciente del comité directivo, la comisionada de educación Penny Schwinn aclaró que las bonificaciones establecidas son simplemente opciones a considerar.

“Esto no quiere decir que nuestra propuesta en el borrador final incluiría todo esto”, dijo Schwinn. “No creo que desde una perspectiva de financiamiento tenga sentido incluir todo esto. Te estoy dando todas las opciones en el menú.

El próximo paso será que los subcomités de revisión de financiamiento finalicen qué resultados de los estudiantes deberían prestarse para las bonificaciones.